Проекты

Краткое описание

Проект направлен на качественную помощь и поддержку детей, специалистов и родителей детей с расстройствами аутистического спектра.
Обучение детей с расстройствами аутистического спектра требует иные подходы и методы.Школьная система- классно-урочная система, в которой реализуются вербальные инструкции и фронтальные требования не подходит для этих детей,в силу того,что большинство детей с РАС испытывают проблемы с коммуникацией,поведением.Это приводит к быстрому выгоранию специалистов и родителей,и приводит к текучке кадров.Итогом является
отсутствие роста количества профессиональных кадров,отсутствие качественной помощи детям с РАС,инвалидизация всех,кто мог бы выйти на более качественный уровень самостоятельности.
Прикладной анализ поведения с множеством методов обучения,развития речи и коррекции поведения признан лучшим подходом,с научно доказанной эффективностью и в нем 29 методов и исследуются новые методы.Нужно постоянно обучать специалистов,пока в регионе-в школах и дошкольных учреждениях,в центрах реабилитации и абилитации не появятся высококвалифицированные специалисты,владеющими свободно всеми методами.Это долгий путь,который проходят во всех регионах Возможно,в Адыгее,в одном из ВУЗов в будущем появится эта научная дисциплина,но сегодня есть дети,которые растут и не могут ждать. Поэтому наша организация будет стремиться помогать специалистам и родителям в освоении АВА через грантовые проекты.В прошлых проектах мы обучали родителей и специалистов методам АВА,учились тестировать детей по навыкам,чтобы в дальнейшем,опираясь на дефициты навыков специалисты и родители могли применять методы коррекции АВА,протестировали 24 детей и по итогам тестирования для каждого ребенка была разработана индивидуальная программа коррекции выявленных дефицитов навыков,которые получили родители и специалисты.
В данном проекте мы планируем работу с детьми по программам и в итоге,дети восполнят дефициты навыков,прописанные в программах,а специалисты получат большой опыт работы под кураторством АВА-куратора и в дальнейшем в республике добавятся специалисты,которых очень мало и,которые умеют работать по протоколам,в соответствии с программой .Каждый ребенок два раза в неделю будет приходить на занятие к специалистам и с ним будут работать по протоколам для овладениями ребенком навыков,необходимые для развития. Это очень нужный проект,так как такая форма помощи стоит очень дорого из-за сложности помощи и при этом-это главная необходимая помощь детям с аутизмом. По ссылке статья про то,сколько стоит аутизм. https://www.miloserdie.ru/article/rasschetnaya-stoimost-skolko-stoit-zhizn-s-autizmom/

Цель

1. Обучение специалистов по отрабатыванию протоколов программ коррекции навыков
2. Работа специалистов с детьми по протоколам,в соответствии с программой коррекции дефицита навыков

Задачи

1. Обучение и инструктаж специалистов по работе с протоколами программ коррекции навыков
2. Практические занятия по протоколам,в соответствии с программой коррекции дефицита навыков
3. Курирование практических занятий
4. Приобретение материалов и пособий для занятий
5. Подведение итогов
6. Место патриотизма в современной коррекционной педагогике.

Обоснование социальной значимости

В РФ более 1,15 миллиона детей с ограниченными возможности здоровья. Из них 633 000 человек - это школьники.Согласно статистике Минздрава, число детей с аутизмом и ТМНР на территории Российской Федерации за 2019 год превысило 147 000 человек. Данные такой статистики не совсем корректны,так как современных диагностических инструментов в России единицы, а по данным ВОЗ это 1 ребенок на 100 детей. В Республике статистику озвучивал Глава Республики-это 100 детей Мы учитываем количество детей,чьи родители состоят в нашей родительской группе на вотсап,членов РОО "Особенные дети Адыгеи".Общее количество в данных группах около 100 человек.Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ".
Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в школах очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями речи и поведенческими особенностями. Недостаточно учителей ресурсных классов, тьюторов, поведенческих специалистов,текучка кадров,при этом многие не обучены работе с детьми с РАС. В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены обучатся на дому, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества. В то же время, включение таких детей в нейротипичную среду, в социум,является уже само по себе методом терапии для них, а также является реальным способом воспитания у обычных учеников толерантности и посильного участия в жизни и судьбе тех их сверстников, которым в силу их особенностей труднее жить, чем другим. Мозг человека так устроен,что чем чаще он видит что-то новое, тем интенсивнее он работает,что влияет на нейронные связи, Этот метод получил название- «обогащенная среда» Однообразие-губит мозг.Согласно некоторым исследованиям, оно еще и вызывает стресс. Что касается мозга — это орган, который развивается, пока работает. Когда есть разные стимулы для его деятельности, образуются новые нервные клетки и нейронные связи. Большинство психологов утверждают, что однообразие и выполнение одних и тех же действий каждый день может ухудшить когнитивные функции мозга и внимание.Rаким образом, ключевой задачей видится обучение педагогов (учителей ресурсных и автономных классов, тьюторов, работающих с детьми с РАС современным методикам обучения и социализации таких детей, и обогащенная среда,в котором обучаются дети. И пока науке не удалось выявить причины роста рождаемости детей с РАС -существуют и успешно применяются методики, развивающие и социализирующие таких детей. Одним из наиболее эффективных методов, основанных на доказательной базе, является метод прикладного анализа поведения (ПАП или АВА) - метод, направленный на обучение детей вайнейшим навыкам самостоятельной жизни. Прикладной анализ поведения (ПАП/ABA англ.)— одна из фундаментальных наук в сфере аутизма, поскольку именно на нем основывается большинство научно доказанных вмешательств для аутичных детей и взрослых. Это подтверждает ООН И ВОЗ. Вот ссылка,подтверждающая, что ООН считает прикладной анализ поведение самым эффективным методом поддержки лиц с РАС во всех сферах. https://news.un.org/ru/story/2018/04/1327011 и цитата оттуда -" Хотя некоторые лица с расстройствами аутистического спектра способны жить самостоятельно и продуктивно, другие страдают тяжелыми нарушениями и нуждаются в пожизненном уходе и поддержке. Но им можно помочь: благодаря поведенческой терапии, например, они могут научиться навыкам общения и более адекватному поведению в обществе." Чтобы применять успешно АВА существуют тесты,которые выявляют дефициты навыков,с которыми необходимо работать.Специалистов и родителей необходимо обучать пользоваться этими тестами,так как тестирование одного ребенка занимает большое количество времени и любая деталь имеет значение.Без обучения у опытного специалиста самостоятельно пользоваться тестами не рекомендуется. К сожалению,стоимость обучения этой дисциплине достаточно дорога,что сказывается на желании специалистов и родителей самостоятельно обучаться.И это является одной из причин отсутствия достаточного количества специалистов. Государственной поддержки бюджетного образования нет и рассчитывать приходится на средства гранта,пожертвования,либо самостоятельно обучаться. У нас в республике есть специалист,который может обучать и курировать процесс тестирования,после тестирования обучать писать протоколы и работать с ребенком по протоколам,восполняя дефициты навыков.

География проекта

г. Майкоп

Целевые группы

1. Дети с аутизмом родителей- членов РОО "Особенные дети Адыгеи"
2. Специалисты,работающие с детьми с аутизмом и другими особенностями развития