Проекты

Краткое описание

Проект направлен на качественную поддержку учителей,тьюторов и родителей детей с расстройствами аутистического спектра. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра требует иные подходы и методы.Школьная система- классно-урочная система, в которой реализуются вербальные инструкции и фронтальные требования не подходит для этих детей,в силу того,что большинство детей с РАС испытывают проблемы с коммуникацией,поведением.Это приводит к быстрому выгоранию специалистов и родителей,и приводит к текучке кадров.Итогом является отсутствие роста количества профессиональных кадров,отсутствие качественной помощи детям с РАС,инвалидизация всех,кто мог бы выйти на более качественный уровень самостоятельности. Прикладной анализ поведения с множеством методов обучения,развития речи и коррекции поведения признан лучшим подходом,с научно доказанной эффективностью. Мы планируем обучить на Курсах " Основы Прикладного анализа поведения для студентов профильного факультета для привлечения их в дальнейшем к работе в качестве тьюторов и коррекционных работников в школах,детских садах,коррекционных центрах и родителей. АВА (Прикладной Анализ Поведения) содержит 29 методов и исследуются новые методы.Нужно постоянно обучать специалистов,пока в регионе-в школах и дошкольных учреждениях,в центрах реабилитации и абилитации не появятся высококвалифицированные специалисты,владеющими свободно всеми методами.Это долгий путь,который проходят во всех регионах Возможно,в Адыгее,в одном из ВУЗов в будущем появится эта научная дисциплина,но сегодня есть дети,которые растут и не могут ждать. Поэтому наша организация будет стремиться помогать специалистам и родителям в освоении АВА через грантовые проекты. Курс рассчитан на 5 дней по 4 часа каждый день.Параллельно для работающих специалистов и родителей по их запросу будут проходить мастер-класс и семинары. Большими проблемами детей с аутизмом считаются сложности с навыками туалета,принятия пищи из-за избирательности в еде (это одни из признаков аутизма).Все эти навыки привить детям с аутизмом не имея руководящего контроля и не понимая речевые проблемы,с которыми нужно,тоже,работать-очень сложно. Поэтому мы предусмотрелив проекте все необходимые семинары.Во время прохождения Курса,мастер-классов и семинаров нужны будут материалы для создания комфортной (обогащенной) среды,которые станут стимулом для сотрудничества детей со спикерами и участниками,которые будут участвовать в мастер-классе и семинарах.Мы будем пользоваться материалами,которые есть в школе и закупим материалы,которых нет в наличии. Курсы ,мастер-класс,семинары пройдут в Актовых залах АРШИДНСиЗ.На курсах будут обучаться как студенты,так и специалисты из разных школ и АРШИДНСиЗ,а так-же родители.

Цель

1. Обучение и практика специалистов,которые работают с детьми с РАС и родителей детей с РАС,предупреждение профессионального и родительского выгорания,содействие повышению мотивации специалистов и родителей к обучению и развитию ,повышение уровня квалификации специалистов.

Задачи

1. Создание условий для приглашения спикера- приезд,проживание,сопровождение во время проведения мастер-класса и семинаров
2. Проведение Курса " Основы Прикладного анализа поведения для специалистов и родителей
3. Мастер-класс «У ребенка речевые нарушения.Что их подкрепляет? Как это изменить, используя принципы АВА?» ВТОРОЕ НАЗВАНИЕ «Речевые нарушения»
4. Семинар-практикум «Туалетный тренинг»
5. Семинар «Пищевые протоколы»
6. Семинар-практикум «Руководящий контроль»
7. Создание условий в зоне сенсорной разгрузки, оборудование и материалы-стимулы,распечатка раздаточного материала

Обоснование социальной значимости

В РФ более 1,15 миллиона детей с ограниченными возможности здоровья. Из них 633 000 человек - это школьники.Согласно статистике Минздрава, число детей с аутизмом и ТМНР на территории Российской Федерации за 2019 год превысило 147 000 человек. Данные такой статистики не совсем корректны,так как современных диагностических инструментов в России единицы, а по данным ВОЗ это 1 ребенок на 100 детей. В Республике статистику озвучивал Глава Республики-это 100 детей Мы учитываем количество детей,чьи родители состоят в нашей родительской группе на вотсап,членов РОО "Особенные дети Адыгеи".Общее количество в данных группах около 100 человек.Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ". Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в школах очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями речи и поведенческими особенностями. Недостаточно учителей ресурсных классов, тьюторов, поведенческих специалистов,текучка кадров,при этом многие не обучены работе с детьми с РАС. В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены обучатся на дому, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества. В то же время, включение таких детей в нейротипичную среду, в социум,является уже само по себе методом терапии для них, а также является реальным способом воспитания у обычных учеников толерантности и посильного участия в жизни и судьбе тех их сверстников, которым в силу их особенностей труднее жить, чем другим. Мозг человека так устроен,что чем чаще он видит что-то новое, тем интенсивнее он работает,что влияет на нейронные связи, Этот метод получил название- «обогащенная среда» Однообразие-губит мозг.Согласно некоторым исследованиям, оно еще и вызывает стресс. Что касается мозга — это орган, который развивается, пока работает. Когда есть разные стимулы для его деятельности, образуются новые нервные клетки и нейронные связи. Большинство психологов утверждают, что однообразие и выполнение одних и тех же действий каждый день может ухудшить когнитивные функции мозга и внимание..Таким образом, ключевой задачей видится обучение педагогов (учителей ресурсных и автономных классов, тьюторов, работающих с детьми с РАС современным методикам обучения и социализации таких детей, и обогащенная среда,в котором обучаются дети. И пока науке не удалось выявить причины роста рождаемости детей с РАС -существуют и успешно применяются методики, развивающие и социализирующие таких детей. Одним из наиболее эффективных методов, основанных на доказательной базе, является метод прикладного анализа поведения (ПАП или АВА) - метод, направленный на обучение детей вайнейшим навыкам самостоятельной жизни. Прикладной анализ поведения (ПАП/ABA англ.)— одна из фундаментальных наук в сфере аутизма, поскольку именно на нем основывается большинство научно доказанных вмешательств для аутичных детей и взрослых. Это подтверждает ООН И ВОЗ. Вот ссылка,подтверждающая, что ООН считает прикладной анализ поведение самым эффективным методом поддержки лиц с РАС во всех сферах. https://news.un.org/ru/story/2018/04/1327011 и цитата оттуда -" Хотя некоторые лица с расстройствами аутистического спектра способны жить самостоятельно и продуктивно, другие страдают тяжелыми нарушениями и нуждаются в пожизненном уходе и поддержке. Но им можно помочь: благодаря поведенческой терапии, например, они могут научиться навыкам общения и более адекватному поведению в обществе." К сожалению,стоимость обучения этой дисциплине достаточно дорога,что сказывается на желании специалистов и родителей самостоятельно обучаться.И это является одной из причин отсутствия достаточного количества специалистов. Государственной поддержки бюджетного образования нет и рассчитывать приходится на средства гранта,пожертвования,либо самостоятельно обучаться. Некоторые родители сами прошли обучение и они подтверждают эффективность методов АВА (прикладной анализ поведения).Учителя,тьюторы,психологи и логопеды,которые принимали участие в наших тренингах и семинарах по АВА подтверждают эффективность методов.Именно поэтому,нужно заниматься обучением специалистов и родителей АВА (ПАП) на постоянной основе.

География проекта

г. Майкоп

Целевые группы

1. Родители,тьюторы,коррекционные педагоги