Проекты

Краткое описание

Проект направлен на качественную поддержку учителей,тьюторов и родителей детей с расстройствами аутистического спектра.
Обучение детей с расстройствами аутистического спектра требует иные подходы и методы.Школьная система- классно-урочная система, в которой реализуются вербальные инструкции и фронтальные требования не подходит для этих детей,в силу того,что большинство детей с РАС испытывают проблемы с коммуникацией,поведением.Это приводит к быстрому выгоранию специалистов и родителей,и приводит к текучке кадров.Итогом является
отсутствие роста количества профессиональных кадров,отсутствие качественной помощи детям с РАС,инвалидизация всех,кто мог бы выйти на более качественный уровень самостоятельности.
Прикладной анализ поведения с множеством методов обучения,развития речи и коррекции поведения признан лучшим подходом,с научно доказанной эффективностью. Мы планируем обучить на Курсах " Основы Прикладного анализа поведения для специалистов и
родителей. Автор курса Ольга Мелешкевич (MS BCBA) и М.Азимова (Ed.M BCBA 19 педагогов,тьюторов и родителей. После обучения на курсах 10 из 19 обученных будут дальше проходить тренинги и научатся писать протоколы, по которым смогут работать педагоги,тьюторы и родители. Для этого к нам из Казани приедут три специалиста,которые будуи проводить очные курсы и тренинги. АВА (Прикладной Анализ Поведения) содержит 29 методов и исследуются новые методы.Нужно постоянно обучать специалистов,пока в регионе-в школах и дошкольных учреждениях,в центрах реабилитации и абилитации не появятся высококвалифицированные специалисты,владеющими свободно всеми методами.Это долгий путь,который проходят во всех регионах Возможно,в Адыгее,в одном из ВУЗов в будущем появится эта научная дисциплина,но сегодня есть дети,которые растут и не могут ждать. Поэтому наша организация будет стремиться помогать специалистам и родителям в освоении АВА через грантовые проекты.
Курс состоит из онлайн обучения (10 часов лекций) и очной части. Очная часть длится 42 часа (7 дней по 6 часов) и состоит из 21 часа теории и 21 часа практики
Онлайн лекции, 10 часов (доступ к онлайн лекциям предоставляется за 2 недели до очного тренинга):Более подробно о курсе в презентации,которую мы прикладываем к описании проекта.За курсом последуют трехдневные тренинги,которые помогут участникам курсов и тренингов набраться опыта в работе с наиболее необходимыми навыками и научатся писать поведенческие протоколы,которыми должны владеть специалисты,которые работаю с детьми с аутизмом и другими особенностями развития.Во время прохождения Курса и тренингов нужны будут материалы для создания комфортной (обогащенной) среды,которые станут стимулом для сотрудничества детей со спикерами и участниками,которые будут участвовать в тренингах.Мы будем пользоваться материалами,которые есть в школе и закупим материалы,которых нет в наличии. Курсы и тренинги пройдут в АРШИДНСиЗ.На курсах будут обучаться специалисты из разных школ и АРШИДНСиЗ,а так-же несколько родителей.

Цель

1. Обучение и практика специалистов,которые работают с детьми с РАС и родителей детей с РАС,предупреждение профессионального и родительского выгорания,содействие повышению мотивации специалистов и родителей к обучению и развитию ,повышение уровня квалификации специалистов.

Задачи

1. Создание условий для приглашения спикеров- приезд,проживание,сопровождение во время проведения курсов и тренингов
2. Проведение онлайн обучения
3. Подготовка площадок для очной теоретической части обучения и и практической
4. Проведение семидневного Курса " Основы Прикладного анализа поведения для специалистов и родителей" Автор курса Ольга Мелешкевич (MS BCBA) М.Азимова (Ed.M BCBA
5. Теоретико практический тренинг АВА (Прикладной анализ поведения)1рехдневные практики по трем дисциплинам)

Обоснование социальной значимости

В РФ более 1,15 миллиона детей с ограниченными возможности здоровья. Из них 633 000 человек - это школьники.Согласно статистике Минздрава, число детей с аутизмом и ТМНР на территории Российской Федерации за 2019 год превысило 147 000 человек. Данные такой статистики не совсем корректны,так как современных диагностических инструментов в России единицы, а по данным ВОЗ это 1 ребенок на 100 детей. В Республике статистику озвучивал Глава Республики-это 100 детей Мы учитываем количество детей,чьи родители состоят в нашей родительской группе на вотсап,членов РОО "Особенные дети Адыгеи".Общее количество в данных группах около 100 человек.Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ".
Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в школах очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями речи и поведенческими особенностями. Недостаточно учителей ресурсных классов, тьюторов, поведенческих специалистов,текучка кадров,при этом многие не обучены работе с детьми с РАС. В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены обучатся на дому, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества. В то же время, включение таких детей в нейротипичную среду, в социум,является уже само по себе методом терапии для них, а также является реальным способом воспитания у обычных учеников толерантности и посильного участия в жизни и судьбе тех их сверстников, которым в силу их особенностей труднее жить, чем другим. Мозг человека так устроен,что чем чаще он видит что-то новое, тем интенсивнее он работает,что влияет на нейронные связи, Этот метод получил название- «обогащенная среда» Однообразие-губит мозг.Согласно некоторым исследованиям, оно еще и вызывает стресс. Что касается мозга — это орган, который развивается, пока работает. Когда есть разные стимулы для его деятельности, образуются новые нервные клетки и нейронные связи. Большинство психологов утверждают, что однообразие и выполнение одних и тех же действий каждый день может ухудшить когнитивные функции мозга и внимание..Таким образом, ключевой задачей видится обучение педагогов (учителей ресурсных и автономных классов, тьюторов, работающих с детьми с РАС современным методикам обучения и социализации таких детей, и обогащенная среда,в котором обучаются дети. И пока науке не удалось выявить причины роста рождаемости детей с РАС -существуют и успешно применяются методики, развивающие и социализирующие таких детей. Одним из наиболее эффективных методов, основанных на доказательной базе, является метод прикладного анализа поведения (ПАП или АВА) - метод, направленный на обучение детей вайнейшим навыкам самостоятельной жизни. Прикладной анализ поведения (ПАП/ABA англ.)— одна из фундаментальных наук в сфере аутизма, поскольку именно на нем основывается большинство научно доказанных вмешательств для аутичных детей и взрослых. Это подтверждает ООН И ВОЗ. Вот ссылка,подтверждающая, что ООН считает прикладной анализ поведение самым эффективным методом поддержки лиц с РАС во всех сферах. https://news.un.org/ru/story/2018/04/1327011 и цитата оттуда -" Хотя некоторые лица с расстройствами аутистического спектра способны жить самостоятельно и продуктивно, другие страдают тяжелыми нарушениями и нуждаются в пожизненном уходе и поддержке. Но им можно помочь: благодаря поведенческой терапии, например, они могут научиться навыкам общения и более адекватному поведению в обществе." К сожалению,стоимость обучения этой дисциплине достаточно дорога,что сказывается на желании специалистов и родителей самостоятельно обучаться.И это является одной из причин отсутствия достаточного количества специалистов. Государственной поддержки бюджетного образования нет и рассчитывать приходится на средства гранта,пожертвования,либо самостоятельно обучаться. Некоторые родители сами прошли обучение и они подтверждают эффективность методов АВА (прикладной анализ поведения).Учителя,тьюторы,психологи и логопеды,которые принимали участие в наших тренингах и семинарах по АВА подтверждают эффективность методов.Именно поэтому,нужно заниматься обучением специалистов и родителей АВА (ПАП) на постоянной основе.

География проекта

г. Майкоп

Целевые группы

1. Педагоги,тьюторы,родители